В первую очередь он должен хотеть учиться, мы называем это позиция «Я-школьник». Кроме того – уметь слушать и, главное, слышать учителя. Это развивается благодаря усидчивости и внимательности. Это важнее, чем выучить алфавит и научиться считать. Если эмоционально-волевые компоненты будут целенаправленно сформированы, то учебные навыки воспримутся легко и с интересом.

Здесь возможны две ситуации. Первая – если он просто называет отдельные буквы, то есть действительно не читает. Так бывает, если его и учили читать «по буквам»: понять, что из букв «Эр» и «А» складывается слог «РА», а не слово «ЭРА», ребенку сложно. Педагогу придется учить ребенка читать заново.

Более частая проблема – ребенок просто не интересуется самим процессом, смысл прочитанного не понимает.  Чтобы изменить ситуацию, нужен личный пример родителей, либо постоянные усилия педагогов. В школе Будущего Первоклассника мы часто сопровождаем занятия по обучению чтению игровыми моментами, вводим помогающие условия (например: закладка-помощник) и стимульные компоненты (соревнования, поощрительные наклейки). Это помогает сформировать умение и перевести его на уровень навыка с положительным фоном. По нашему опыту, процесс обучения чтению с нуля до понимания текста занимает от 4-х до 6-и месяцев.

Скорее, внимания. Внимание дошкольника и первоклассника очень неустойчивое. Но хорошая новость в том, что его можно тренировать. К 6-7 годам ребенок может целенаправленно заниматься не отвлекаясь до 20 минут., но к этому надо идти.

Внимание у дошкольника заключается в становлении таких важных свойств, как:

Распределение: ребенку 6 лет уже удаётся уделить внимание нескольким предметам одновременно и не потерять контроль над ними. Расширяя свойства предметов при взаимодействии с ними, мы учит сосредотачиваться и тренировать память.

Устойчивость: устойчивость внимания зависит от вида деятельности. Смотреть на картинку ребёнок сможет не более 5 минут, в то время как играть способен 20 минут. Для тренировки этого навыка подключаем игровые действия, соревновательный момент, интерес.

Переключение. Сложнее всего даётся дошкольнику произвольное переключение внимания. Непроизвольно его внимание может перебегать от одного объекта к другому и задерживаться ровно столько, сколько существует интерес. Задача взрослых — направлять ребёнка, тренировать удерживать внимание, что приведёт к произвольному управлению процессом.

Таким образом зная про компоненты внимания, можно постепенно тренировать его и делать устойчивым. Этим мы занимаемся два раза в неделю на занятиях Школы Будущего Первоклассника!

Высшие психические функции (ВПФ) это то что требует Если вы хотите добиться от ребенка выполнения какой-то просьбы, сумейте сказать это так, чтобы он услышал. Психологи говорят, что нужно опуститься на уровень ребенка. И это можно трактовать не только буквально: присесть и смотреть в глаза. Можно сказать шепотом, сказать с особой интонацией. И предупредить, что дважды повторять не будете. Дети, которые не слушают учителя, есть в каждом классе, а тем более в каждой группе подготовки к школе. Опытный педагог обычно добивается внимания и от них, и родители могут у него поучиться.