Наш телефон: 8 (903) 317-22-88
x
запрос отправлен

Ваша заявка принята.Наш менеджер свяжется с вами в ближайшее время!

Копилка логопеда

Классическая артикуляционная гимнастика

Подробнее... Свернуть
(Из книги Е.Г. Карельской «Растим говорунов». Изд. «Дрофа» М. 2007)

1. Учимся правильно выполнять артикуляционные упражнения
Освоив основные движения артикуляционных органов (губ, языка, щёк, нижней челюсти), ребёнку будет намного проще справиться и с правильной артикуляцией звуков.
Выполнять артикуляционные упражнения следует перед зеркалом: ребёнок должен визуально контролировать работу своих речевых органов.
Не бросайте работу даже если не всё будет получаться правильно. В каждом деле важны умения и навыки. А они приобретаются не сразу . На одно занятие с ребёнком в домашних условиях берите 2-3 упражнения . Продолжительность тренировки – до 15-20 минут. Начните с 5 минут и постепенно увеличивайте продолжительность занятий.

2. «Язык-кисточка»
Упражнение для языка и нижней челюсти «Язык-кисточка»
Ребёнок должен войти в роль маляра. Его язык превращается в кисточку: во рту надо делать ремонт! Потолки в домике Язычка высокие, поэтому рот надо раскрыть как можно шире. Язычок-кисточка тянется вверх и красит потолок-нёбо вдоль и поперёк. Обязательное условие: кончик языка крепко прижимается к поверхности нёба, иначе «потолок окажется не прокрашенным»! И ещё: «двери» в домике (зубы, губы) закрывать нельзя!
Закончив покраску потолка-нёба, язык –кисточка красит и двери-зубки, и двери-губки с наружной и внутренней стороны.
Это упражнение динамическое

3. Упражнение для языка и нижней челюсти «Язык-барабанщик»
Ребёнок знает, что барабан не зазвучит, пока по нему не ударить специальной барабанной палочкой? Теперь языку предстоит выполнять её роль: кончик языка стучит за верхними резцами по бугоркам-альвеолам: ды-ды-ды-ды-ды-…. (как можно дольше!). Очень часто сразу же после первого «ды» рот ребёнка закрывается… Этого не должно быть! Тем не менее, если это происходит, поставьте сбоку во рту, между коренными зубами, чисто вымытый палец ребёнка. Почему не палец родителя или педагога? Свой палец ребёнок точно не будет кусать, а вот чужой может изрядно пострадать…
Это тоже динамическое упражнение.

4. Упражнение для языка «Болтун-болботун»
Сначала объясните ребёнку, кто такой «болтун», ведь язычку предстоит в него превратиться.
Чтобы это превращение прошло успешно, надо сделать язык широком-широким! Не получается? Путь ребёнок положит язык на нижнюю губу и пошлёпает, «накажет» его , произнося при этом: «пя-пя-пя-пя…». Теперь язык стал послушным и широким? Самое время превращать его в болтуна-болботуна! Широкий язык выбрасывается изо рта и бьёт по верхней губе, издавая характерные звуки: «бл-бл-бл-бл- …».
У этого упражнения есть и другое название: «Индюк». Ведь правда же, похоже на то, как болбочет рассерженный индюк?
 
5. Упражнение для языка и нижней челюсти «Печём блинчики»
Кто сказал, что блинчики можно испечь только на сковородке? На нижней губе они тоже неплохо получаются, особенно если в качестве «блинчика» выступает сам язычок!
Итак, «печём блинчики». Рот приоткрыт, губы не напряжены и расслаблены. Широкий, плоский язык-блинчик спокойно лежит ни нижней губе: остывает… Удерживать это положение не менее 10 секунд. Один блинчик остыл? Печём второй, третий, четвёртый… Одним словом, пока не устанем.
Это упражнение – статическое.

6. Упражнение для языка «Вкусно!!!»
Блинчики испекли? Поели? Ах, как же было вкусно!!! А ели-то, наверное, со сметаной или с вареньем? Вот и перемазали верхнюю губку. Теперь с верхней губы надо слизать остатки варенья или сметаны.
Облизываем верхнюю губу широким языком движением сверху-вниз. Рот при этом приоткрыт, а нижняя губа не помогает, не «подсаживает» язык. К сожалению, ребёнку не всегда удаётся правильно выполнить это упражнение: нижняя губа не слушается… Достичь желаемого результата удаётся после нескольких неудачных попыток.
Это упражнение ещё называется «Вкусное варенье», оно – динамическое.
 
7. Упражнение для языка и нижней челюсти «Волна»
Ребёнок видел морскую волну? Она то накатывает на берег, то убегает от него.
Вот сейчас – волна как раз «накатила». Рот широко открыт. Кончик языка крепко упирается в нижние резцы. Прилив… Подержав какое-то время язык в этом положении , убрать его глубоко-глубоко в рот. Отлив. …
Повторить это чередование несколько раз.
Это упражнение - динамическое.
Если выполнить только первую часть упражнения, название его можно изменить на «Горочку», «Катушечку». В отличие от «Волны», эти упражнения - статические.
 
8. Упражнение для языка и нижней челюсти «На море штиль»
Море бывает не только бурным, но и спокойным. А вот может ли быть какое-то время спокойным язык ребёнка?
Рот открыт. Язык укладывается на дно ротовой полости и становится абсолютно неподвижным.
При всей простоте, упражнение очень сложное! В этом родители и педагоги могут убедиться, заглянув в рот ребёнка. В мышцах языка – подёргивания и «зыбь»? Ведь так? Добиваемся полного «штиля»!
Упражнение статическое.
Упражнение для языка «Доберёмся до вершины!»

9.  Упражнение для языка  «Доберёмся до вершины!»
Для постановки звуков очень важна «растяжка» языка. Как её добиться? Постоянными тренировками!
Ребёнок растёт? Вот и язык должен «расти», вытягиваясь вверх, к носу. Трудно? Очень трудно! Губы каменеют, язык синеет… Но только так можно добраться до «вершины» (носа), пусть и не с первого, и даже не с сотого раза.
Упражнение на «растяжку»

10. Упражнение для языка «Маятник»
Язык-маятник отклонять то в одну, то в другую сторону (как показано на фотографиях слева и справа). Вот так и чередовать: «тик-так, тик-так, …». Тикают ходики на стене, движется узкий, длинный язычок им в такт: из стороны в сторону, дотрагиваясь кончиком то до правой, то до левой щёчки… Тренируется. Становится сильным и ловким.
Это упражнение ещё называется «Часики».
Упражнение динамическое, делается под счёт «раз-два, раз-два…»

11. Упражнение для языка и нижней челюсти «Лиана» («Корешок»)
Тоже упражнение на растяжку.
Лиана (корешок) растёт, растёт, опускаясь всё ниже и ниже (до самого края подбородка!).
Вот как вытянулась (вытянулся)!!!

 
12. Упражнение для языка и нижней челюсти «Карусель»
Упражнение для языка и нижней челюсти «Карусель»
Что такое карусель, знает любой ребёнок! Кто ж на ней не катался!? Вот и язычок сейчас приобщится к этому интереснейшему занятию.
Кончик языка ставится на самый последний нижний коренной зуб и совершает во рту широкие круговые движения по верхушкам всех нижних зубов сначала в одну, а затем в другую сторону. Не правда ли, увлекательно?
В каждую сторону делается не менее пять круговых движений.
Упражнение динамическое.
 
13.Упражнение для языка и нижней челюсти «Грибок»
А сейчас вместе с язычком отправимся «по грибы». Впрочем, язычок и сам не прочь выполнить роль «гриба». Вся его широкая поверхность присасывается к нёбу, - это будет шляпка. А вот и ножка, – растянувшаяся подъязычная связка-уздечка. Удерживать это положение под счёт максимально долго.
ВАЖНО! При выполнении упражнения губы не должны напрягаться. Рот широко раскрыт. Язык в форме гриба должен быть абсолютно симметричным! Он именно прилипает, присасывается к нёбу, а не просто поднимается вверх. Подъязычная связка максимально натянута.
Это упражнение всегда предваряет постановку звука [Р]. Пока оно не будет получаться идеально, - звука [р] – не будет!!!

14. Упражнения для губ «Улыбка», «Заборчик»
Губы ребёнка растянуты в естественной улыбке. Зубы сжаты. Все передние зубы, клыки и часть коренных зубов хорошо видны.
Удерживать это положение под счёт максимально долго (не менее 10 секунд).
Упражнение статическое.

15. Упражнение для губ «Хоботок»
До этого мы изображали всё больше неодушевлённые предметы. А теперь предстоит изобразить слона, вернее, его хобот. Для этого надо   крепко сжать зубы, а губы вытянуть как можно дальше вперёд. Если у ребёнка это не будет получаться, подержите перед его губами конфету или чупа-чупс. Вот уж тогда его губы вытянутся по максимуму!
Удерживать это положение под счёт максимально долго (не менее 10 секунд).
Упражнение статическое. Но на растяжку.
Очень хорошо чередовать его с упражнением «Заборчик». Под счёт «раз-два». Упражнение тогда приобретает динамизм!

16. Упражнение для губ  «Бутончик»
Зубы сжаты, губы вытянуты и сложены в виде бутончика цветка. Упражнение похоже на предыдущее ("Хоботок"), но губы более сжаты.
Удерживать это положение под счёт (не менее 10 секунд).
Упражнение статическое.

17. Упражнение для щёк и губ «Шарик»
Раздуть щёки наподобие воздушного шарика (по максимуму). Удерживать в таком положении несколько секунд. Затем шарик начинает постепенно «сдуваться».
Делаем это постепенно, очень медленно, выпуская воздух сквозь сжатые губы.
Упражнение как на артикуляцию, так и на дыхание.

18. Упражнение для нижней челюсти и для губ «Расчёска»
Двигаем нижней челюстью вперёд-назад, и как бы «причёсываем» верхнюю губку нижними резцами.
Делаем не менее 10 движений.
Упражнение динамическое, очень помогает при исправлении неправильного прикуса (прогении и прогнатии).

19. Упражнение для губ и языка «Дудочка»
Язык сначала лежит на нижней губе (как в упражнении «Блинчик», затем – сворачивается в «трубочку». Губы при этом округляются и помогают языку свернуться. Проделать не менее 5 раз.
Не факт, что упражнение получится с первого раза. Но с сотой попытки точно должно получиться!
Упражнение динамическое и статическое одновременно: трубочку надо удерживать какое-то время. Высший пилотаж, - когда в эту трубочку ребёнок сможет ещё и подуть. Тогда это упражнение будет ещё и на дыхание.

20. Упражнение для губ и нижней челюсти «Хомячок»
Похоже на упражнение «Шарик». Но в упражнении «Хомячок» надо пожевать, не разжимая при этом губ и раздув щёки. Поверьте, это очень сложно! Нижняя челюсть двигается ритмично.
Продолжительность упражнения не менее 10-15 секунд.
Упражнение динамическое.

21.Упражнение для языка и нижней челюсти «Копытца»
На фотографии положение языка, как в упражнении «Грибок». Но «Грибок» – статическое упражнение, а «Копытца» - динамическое. Надо звонко «поцокать» языком о нёбо.
Здесь – несколько вариантов:
- цокать кончиком языка на альвеолах за верхними резцами;
- цокать кончиком языка в углублении твёрдого нёба;
- цокать кончиком языка на мягком нёбе (в глубине рта);
- цокать с «оттяжкой» всей поверхностью языка;
- цокать во всех этих положениях при неподвижной нижней челюсти;
- цокать во всех этих положениях, активно двигая нижней челюстью.
Ещё одно название этого упражнения – «Лошадка».

22. Упражнение для губ «Воронка»
Упражнение состоит из 2-х частей (см. фото) . Сначало губы, как в упражнении «Бутончик», вытянуты вперёд в виде небольшой «воронки».
А потом губы втягиваются в рот и как бы «заворачиваются» за губы.Чередовать эти положения губ медленно, под счёт (раз-два) несколько раз (от пяти и больше). Ещё одна важная деталь: когда губы вытянуты вперёд, - зубы сжаты. При втягивании губ в ротовую полость зубы размыкаются. Здесь два статических положения чередуется с динамической сменой. Важно всё делать очень чётко.

23. Упражнение для губ и щёк  «Полощем рот»
Губы плотно сжаты. Набрать воздух в ротовую полость и «полоскать» им рот по очереди, двумя способами:
-перекатывая воздух за щеками;
-полоща рот воздухом, направлять его за губы, с передней стороны зубов (но губы при этом не разжимать!).
Очень часто дети не набирают воздух за щёки, а просто двигают губами из стороны в сторону. Это неправильное выполнение упражнения. Проверить: есть ли воздух за щеками очень просто: надо надавить на щёчку. Если воздух есть, «шарик лопнет»!

24.Упражнение для губ и щёк «Шарик лопнул!»
Упражнение для губ и щёк «Шарик лопнул!»
Вот на такие щёчки и следует надавить пальцем...
И тогда: «Хлоп!», - шарик лопнет!
Упражнение для щёк и губ «Тощий Кощей»

25. Упражнение для щёк и губ «Тощий Кощей»
Втягиваем щёки в рот между разомкнутыми зубами, изображая худющего-прехудющего злодея.
Получилось?

26. Упражнение для нижней челюсти «Засов»
Нижняя челюсть двигается из стороны в сторону (см.фото 1 и 2)
Упражнение динамическое.
Но не перестарайтесь: можно вывихнуть челюсть!

27. Упражнение для губ и нижней челюсти «Прятки с губками» (прячем нижнюю губку).
"Спрятать" нижнюю губку, прикусив её верхними резцами. Расслабленная верхняя губа при этом как бы «нависает» над подбородком. Удерживать в этом положении не менее 5 секунд.
Упражнение статическое.
Упражнение для губ и нижней челюсти «Прятки с губками» (прячем верхнюю губку)

28. Упражнение для губ и нижней челюсти «Прятки с губками» (прячем верхнюю губку)

Верхнюю губку прикусываем нижними зубами, а сверху ещё прикрываем нижней губой. Нижнюю губку, для надёжности, тянем высоко-высоко: к носу. Удерживаем в этом положении не менее 5 секунд.
Упражнение статическое.
А теперь это упражнение чередуем с предыдущим: прячем по очереди то нижнюю, то верхнюю губки. Упражнение становится динамичным!

29. Упражнение для губ и нижней челюсти «Прятки с губками» (прячем обе губки)
Одновременно втянуть в полость рта нижнюю и верхнюю губы и слегка сжать их передними резцами. Обе губы должны хорошенько «спрятаться»: их не должно быть видно. Удерживать это положение не менее 5 секунд.
Упражнение статическое.

Развитие тонкой моторики рук

Подробнее... Свернуть
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ от Карельской Е.Г.

Знает ли Ваш ребёнок, что у каждого пальчика есть своё имя? Наверняка это будет для него маленьким открытием! Найдите свободное время, уютно устройтесь с малышом на диване и приступайте к пальчиковой игре!
 
Для начала, - возьмите в свою ладонь его маленькую ручку, погладьте и помассируйте каждый пальчик сначала на правой, а затем на левой кисти, выразите восхищение их красотой и мягкостью. Не лишним будет пощекотать или поцеловать ладошку ребёнка. А теперь посчитайте вместе с ним пальчики и назовите каждый из них.
 
Наши пальчики
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальцы мы считать.
Пять на правой, пять на левой,
Знают это Таня с Севой.
 
Вместе будет их десяток
Дружных, крепеньких ребяток.
Дел у каждого, - сполна!
Мы дадим им имена.
 
Вот, - большой, или Большак.
Помогать он всем мастак!
Живёт отдельно от других.
Работать может за троих!
 
За ним стоит Указка.
Его конёк, - подсказка
Он нам без промедленья
Укажет путь к варенью.
 
 
Вот Середняк, иль средний,
Он третий, не последний.
Спокойный, очень сильный,
Как богатырь былинный.
 
Четвёртый, - Сиротинка,
Без имени детинка,
С напёрстком оловянным
Зовётся Безымянным.
 
А пятый, - коротышка,
Проказливый мальчишка
Шалун и привереда,
Мизинчик-непоседа!
(Е.Г.Карельская)

Читая малышу это стихотворение, Вы, конечно же, не забывали показывать и даже слегка потряхивать каждый пальчик. Ребёнка это необыкновенно забавляет! С первого раза малыш вряд ли запомнит названия пальцев, а тем более текст стихотворения. Придётся возвращаться к этому неоднократно в течение нескольких недель.
Помимо этого, необходимо будет поупражняться в определении правой и левой руки. Маленькие дети их очень часто путают!
Пальчиковую игру можно подобрать на какие-то определённые звуки, или на лексическую тему («Времена года», «Животные», «Деревья» и т.д.). Из предложенных ниже стихотворных текстов родители и педагоги выбирают необходимый материал, разучивают его с ребёнком, а затем чтение стихотворения сопровождается соответствующей работой пальчиков. Движения пальцев ребёнку также необходимо сначала показать. Наибольшую трудность вызывает переключение движений. Каждой пальчиковой игре необходимо посвятить несколько занятий.
 
 
Деревья осенью
Летом деревья росли, зеленели.     (Руки – «деревья».)
Осенью листья на них пожелтели. (Кисти рук – «падают».)
Стали деревья листья терять.         (Поочерёдно пальцы прижимаются к ладони.)
Стали деревья листья ронять.         (Пальцы по очереди стучат о крышку стола.)
Тихо ложится листок за листком. (Плавно кладём ладони на крышку стола.)
Скоро накроет листья снежком.     (Одна ладонь накрывает другую.)
(Е.Г.Карельская)

Ветер северный подул
Ветер северный подул: «С-с-с-с-…»
Все листья с липы сдул. («Дерево»).
Дождик стал по ним стучать: «Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Пальцы стучат по столешнице.)
Снег потом припорошил, (Движения кистей рук вперёд-назад.)
Одеялом их накрыл. (Ладони ложатся на столешницу.)
 
 
(Е.Г.Карельская)

Угощенье гномов
Стали гномы гостей приглашать. (Манящие движения обеими руками.)
Стали гномы гостей угощать.       (Несколько раз пожать руки: попеременно то правая, то левая рука сверху.)
Каждому гостю досталось варенье. (Указательный палец правой руки «намазывает» воображаемое варенье на пальцы левой руки: от основания до кончиков.)
Пальчики склеило то угощенье.     (Последовательно, начиная с мизинчиков, соединить подушечки одноименных пальцев обеих рук.)
Крепко прижалась ладошка к ладошке, (Соответственно.)
Гости не могут взять даже ложки!   (Взрослый проверяет, как сильно «склеились» ладошки малыша и тянет его за локотки в стороны.)
(Е.Г.Карельская)

Мышка мыла лапку
Мышка мылом мыла лапку:     (Имитация мытья рук.)
Каждый пальчик по порядку.   (Отогнуть из кулачка по очереди все пальцы.)
Вот намылила Большой,           (Соответственно.)
Сполоснув затем водой.           (Встряхнуть кистями рук.)
Не забыла и Указку,                 (Потереть указательный палец.)
Смыв с него и пыль, и краску.
Средний мылила усердно, -     (Соответственно.)
Самый грязный был, наверно!
Безымянный тёрла пастой:       (Потереть щепотью указательный палец.)
Кожа сразу стала красной.
А Мизинчик быстро мыла:       (Движения выполняются очень быстро.)
Очень он боялся мыла!
(Е.Г.Карельская)

Птичий двор
На небе – зорюшка-заря.
Наши уточки: «Кря-кря!» (Кисть правой руки – головка уточки, она раскрывает клюв.
Наши гуси у пруда: «Га-га-га, га-га-га!» (Кисть левой руки – голова гуся, раскрывать «клюв».)
А курочка-тараторочка хохолок раздувает, (Клювик «курочки» - указательный и большой пальцы, остальные пальцы согнуты в форме гребешка.)
Своих деток созывает: «Куд-куда, куд-куда!» («Курочка» раскрывает «клюв».)
Вторит ей петушок: «Есть каши горшок! Ку-ка-реку!» (Гребешок у петушка – выпрямленные средний, безымянный палец и мизинчик.)
(Е.Г.Карельская)

Заботливый брат
- Ох! – вздохнул Большак, (Сжать кулаки, большие пальцы свободны, поднять их вверх.)
Устал!   (Согнуть большие пальцы, положить их на кулачки.)
Много дров я накидал. (Постучать выпрямленными большими пальцами попеременно друг о друга.)
Эй! Указка! Просыпайся! (Большими пальцами постучать по указательным.)
Быстро в школу собирайся. (Указательные пальцы несколько раз, попеременно, цепляются друг за друга, словно крючочки.)
Этак можно всё проспать! (Положить ладошки на стол.)
Середняк, кончай зевать! (Приподнять над столом средние пальцы. Остальные лежат!)
Безымянный, марш во двор! (Приподнять над столом безымянные пальцы.)
Повалился наш забор. ( Перевернуть кисти рук и положить их тыльными сторонами на стол.)
Вам с Мизинчиком – чинить. (Снова перевернуть кисти ладошками вниз и приподнять мизинчики.)
Мне же кашу вам варить. (Все пальцы, кроме большого – в кулачки. Большие пальцы выпрямлены и совершают круговые движения в одну и в другую стороны.)
(Е.Г.Карельская)

Наши пальцы
Пальцы дружно встали в ряд: (Ребёнок показывает кисти рук с выпрямленными вверх пальцами.)
Десять крепеньких ребят.         (Сжать кулачки.)
Эти два – всему указки:           (Показать два указательных пальца.)
Всё покажут без подсказки.
Пальцы два – середнячка,
Два здоровых бодрячка.           ( Показать средние пальцы.)
Ну, а эти – безымянны, молчуны,
Подчас упрямы…                     (Показать безымянные пальцы.)
Два мизинца-коротышки:
Непоседы и плутишки.           (Показать мизинцы.)
Пальцы главные средь них, -
Два больших и удалых.         (Показать большие пальцы.)
(Е.Г.Карельская)

Бойцы – молодцы
Пальцы наши – молодцы! (Раскрыть ладошки, растопырить пальцы.)
Удалые все бойцы. (Сжать пальцы в кулачки.)
(Положить обе руки ладонями вниз на стол. По мере дальнейшего чтения стихотворения, над крышкой стола приподнимаются соответствующие пальцы на обеих руках одновременно. Остальные пальцы при этом крепко прижать к поверхности столешницы.)
Два больших и крепких малых, (Приподнять большие пальцы.)
И солдат в боях бывалых.
Два гвардейца-храбреца. (Приподнять указательные пальцы.)
Два сметливых молодца. (Приподнять средние пальцы.)
Два героя безымянных. (Приподнять безымянные пальцы.)
Два мальца, весьма упрямых, - (Приподнять мизинчики.)
Встали, словно на парад! (Поставить ладони пальцами вверх на столе.)
Пальцы ровно держат ряд! (Вытянуть ровные пальчики.)
(Е.Г.Карельская)

Мышка и кошка
Мышку кошка обижала.           (Из пальцев правой руки – «мышка».)
Мышка в норку забежала.       («Мышка» убегает в «норку», сделанную из пальцев левой руки.)
Погрозила кошке злой:           (Погрозить указательным пальцем.)
«Разберусь ещё с тобой!
Станешь чистить свою шубку, (Кистевое движение правой рукой «Кошка умывается».)
Я с тобой сыграю шутку! (Похлопать в ладоши.)
Сброшу с полки банку с клеем. (Встряхнуть кистями обеих рук.)
Коготки твои я склею!             (Согнуть пальцы, их подушечки касаются соответствующих бугорков на ладони.)
Долго будешь в душе мыться,   (Потереть по очереди каждый палец на обеих руках.)
Но не сможешь ты отмыться!»
(Е.Г.Карельская)

Мышки и пышки
Десять милых крошек-мышек (Правая и левая рука изображает «мышек».)
Захотели сдобных пышек.         (Сложить кисти рук наподобие плюшки.)
Печь горячую открыли,             (Кисть правой руки показывает, как открывается дверца печи.)
Сковородку ухватили,               (Крепко сжать кулачки.)
Лапки все пообжигали.             (Потрясти «обожжёнными лапками».)
В норку к маме побежали.       (Пальчики «бегут» по крышке стола.)
Мама стала всех лечить,           (Погладить каждый пальчик.)
Лапки в маслице мочить.       (Каждый палец по очереди крепко прижимается к центру ладони противоположной руки.)
Пластырь клеить всем на ранки. (Указательный палец сначала правой, а затем левой руки поочерёдно «наклеивает пластырь» на внутреннюю поверхность пальцев противоположной руки: от основания до кончика.)                            А потом давать баранки.  (Из пальцев поочерёдно делать баранки – колечки.)
(Е.Г.Карельская)

Чехарда
У кошки было пять котят. (Показать пять пальцев правой руки.)
А у гусыни пять гусят.       (Показать пять пальцев на левой руке.)
Детишки резвые в саду
Сыграть решили в чехарду.   (Кисти рук «перепрыгивают» одна через другую на столешнице.)
У гусят-то крылышки.         (Кисти рук скрестить «крылышками»)
У котяток – лапки.               (Мягкие, кошачьи движения кистями рук.)
На крылышках-то пёрышки,   (Пошевелить прямыми пальцами на обеих руках.)
На лапочках – царапки!       (Показать «цапки-царапки» на обеих руках.)
Пёрышки-то мягкие, лёгкие пушинки. (Погладить каждый пальчик.)
Коготки-то острые: больно ранят спинки. (Поскрести ноготками по столешнице.)
(Е.Г.Карельская)

Женины гости
К Жене гости прибежали.   (Пальцы правой руки «бегут» по столу.)
Все друг другу руки жали:   (Рукопожатия. То правая, то левая рука сверху.)
- Здравствуй, Жора!             (Здоровается большой и указательный пальцы на обеих руках.)
- Здравствуй, Жанна!           (Здороваются большой и средний пальцы.)
- Рад, Серёжа!                       (Здороваются большой и безымянный пальцы.)
- Рад, Снежана!                    (Здороваются большой палец и мизинец.)
-Не хотите ль пирожок?     (Из кистей обеих рук сложить «пирожок».)
Может, коржик?                   (Показать раскрытые ладошки.)
Иль рожок?                           (Изобразить «рожок» с помощью пальцев.)
Вот, драже вам на дорожку. (Постучать по раскрытой левой ладони по очереди всеми пальцами противоположной руки.)
Все берите понемножку.     (Двумя пальцами правой руки: большим и указательным, потом – большим и средним, и – т.д. брать с левой ладошки «драже».)
С ручек все стряхните крошки   (Энергично встряхнуть обеими кистями рук.)
И похлопайте в ладошки.   (Соответственно.)
(Е.Г.Карельская)

Щука
Щука хищная, зубастая,          (Двумя руками изобразить зубастую пасть щуки.)
Для лещей, плотвы опасная. («Щука» щёлкает «зубами» - пальцами.)
Ищет: чем бы поживиться?   (Две ладони сложены «лодочкой». Руки совершают движения, напоминающие проход рыбы в воде.)
Кто-то там, в воде, резвится… (Помахать кистями рук, как хвостиками рыб.)
Чей-то рядом хвост мелькает.   («Хвостики» - руки машут быстро.)
Хвать! Тут щука не зевает!       («Пасть щуки» захлопывается.)
Но попалась на крючок.             (Указательный палец изображает «крючок».)
Тащит щуку рыбачок.         (Перебирать руками воображаемую леску, тащить «щуку» из воды.)
(Е.Г.Карельская)

Десять утят
Встали как-то утром в ряд (Постепенно, начиная с большого, освободить пальцы из кулачков.)
Десять маленьких утят.     (Из обеих рук – головки «утят».)
Посчитались.                       (Посчитать пальцы.)
Удивились,                         (Раскрыть «клювики» на обеих руках.)
На две группы разделились. (Руки в стороны, пальцы растопырить.)
Пёрышки почистили,         (Сложенные щепотью пальцы правой руки гладят по очереди пальцы левой руки. Потом – наоборот.)
Головкой повертели,       («Головки утят» - кисти рук энергично крутятся из стороны в сторону.)
Червячка склевали,           (Хватательные движения «клювами» обеих рук.)
К речке побежали. (Указательный и средний пальцы на обеих руках «побежали» по столу.)
(Е.Г.Карельская)

Щели
Вот забор. (Пальцы правой руки плотно прижаты друг к другу.)
В заборе щели. (Растопырить пальцы.)
Пальцы в них пролезть хотели.
Сунул голову Большак.   (Расположить большой палец левой руки между большим и указательным пальцем правой руки.)
Дальше не пройти никак! (Крепко зажать палец в этом положении.)
Вслед за ним застрял Указка. (Указательный палец левой руки расположить между указательным и средним пальцами правой.)
Середняк полез – напрасно! (Средний палец левой руки «застревает» между средним и безымянным пальцами правой.)
Безымянный – безуспешно! (Безымянный левой руки – между безымянным и мизинцем правой.)
Хоть один прошёл? Конечно!
Наш Мизинчик-коротышка
Непоседа и плутишка   (Помахать свободным мизинцем на левой руке.)
Обошёл забор, и вот,
Во дворе братишек ждёт.
(Е.Г.Карельская)

Цыплята у бочки
Пять цыпляток, пять комочков,   (Из пальцев рук «цыплёнок»: большой и указательный пальцы – «клювик», остальные пальчики – головка и гребёшок.)
Во дворе стоят у бочки. (Из сплетённых между собой пальцев обеих рук – «бочонок».)
Из щелей течёт водица. (Перебирая пальцами, опустить руки сверху вниз, изображая «струйки воды».)

Возле лужицы – цыплятки пьют. (Показать, как пьют цыплятки, раскрывая «клювики» - пальцы и запрокидывая «головку».)
У них озябли лапки.   (Потрясти пальцами.)
 
Все поджали коготочки. (Прижать скрюченные пальцы к ладони.)
Побежали греться к квочке. («Пробежаться» двумя пальцами по столу.)
(Е.Г.Карельская)

Письмецо
Получили письмецо.      (Ладошки сначала прижаты друг к другу. Затем их раскрыть, как книжку.)
И присели на крыльцо.  (Ладони положить на крышку стола.)
В письмеце на каждой строчке (Всеми пальцами правой руки одновременно провести по крышке стола слева – направо.)
Точки, палочки, крючочки. (Нарисовать соответствующие значки на крышке стола указательным пальцем правой руки.)
Ухватились очень цепко. (Каждый палец правой руки цепляется за соответствующий палец левой руки. Получается «ракушка».)
Друг за друга взявшись крепко.
Мы расцепим те крючочки. (Расцепить пальцы, начиная с мизинцев.)
И прочтём письмо до точки. (Указательным пальцем правой руки провести по столешнице слева – направо, как бы читая строчку. В конце ставим «точку».)
(Е.Г.Карельская)

Овечки
У овечках на шубках - колечки. (Последовательно делаем «колечки» из пальцев обеих рук одновременно.)
Те овечки пасутся у речки.         (Волнообразные движения кистями рук.)
Их пасут две собачки лохматые, (Кисти рук превращаются в «собачек».)
Что виляют хвостами мохнатыми.   (Кистями рук помахать, как хвостиками.)
А пастух на пригорке у дерева     (Руками изобразить контур горы, «дерево» - крона – пальцы рук.)
На свирели играет затейливо.     (Игра на воображаемой свирели.)
Быстро бегают ловкие пальчики,
На поляне цветут одуванчики.     (Обе руки – раскрывающиеся одуванчики.)
Колокольчик под ветром колышется, (Покачать из стороны в сторону опущенными кистями рук.)
Нам мелодия чудная слышится.   (Кисть правой руки приложить к правому уху, прислушаться.)
(Е.Г.Карельская)
 
Черепаха
-  Здравствуй, черепаха! (Сжать кулачки.)
Вот тебе рубаха!               (Накрыть кулачок ребенка своей рукой и слегка сжать.)
-У меня своя защита.         (Покрутить сжатыми кулачками.)
Она прочно сшита!           (Кулачки стучат друг о друга.)
-          Вот тебе сапожки.       (Взрослый щепотью своих пальцев гладит от основания до кончиков каждый пальчик на ручках малыша.)
Есть у тебя ножки?           (Снова сжать кулачки.)
-          У меня – лапки!            (Раскрыть, растопырить пальцы на обеих руках.)
Они играют в прятки.       (Снова крепко сжать кулачки.)
-А где твоя головка?         (Высвободить и показать большие пальцы.)
- Спряталась ловко!           (Большие пальцы снова убираются в кулак.)
(Е.Г.Карельская)

Жук и мак
На пригорке вырос мак.   (Из пальцев левой руки сделать «бутон» цветка.)
Он склонил головку так. («Бутон» наклонить.)
По тугому стебельку       (Локоть левой руки опирается на крышку стола.)
Жук ползёт: «Что там вверху?»   (Левая рука – цветок. Локоть левой руки стоит на крышке стола. Правая кисть – «жук». Он ползёт по стеблю – левой руке.)
Вот дополз он до цветка.   («Жук» - на «бутоне».)
Отогнул два лепестка.     (Отогнуть правой рукой указательный и большой пальцы левой руки из «бутона».)
Внутрь забрался, поворчал. (Пальцы правой руки вложить в ладошку левой - «бутон».)
Круглый домик увидал. (Округлить сложенные щепотью пальцы левой руки – «коробочка мака».)
Лапкой в стенку постучал, (Постучать указательным пальцем правой руки по «коробочке».)
Но ответ не услыхал.
Облетели лепестки.             (Правой /p styleСоответственноp align==nbsp; (/b/inbsp;nleftbsp;рукой отогнуть пальцы-«лепестки» на левой руке.)
Высох домик от жары.       (Пальцы левой руки снова округлить, сложить «коробочку».)
Стал греметь, как погремушка. (Потрясти «коробочкой».)
Вот так славная игрушка!
(Е.Г.Карельская)

Улитка
Улитка, улитка!         (Сжатая в кулак рука «ползет» по столу.)
Высунь рога! (Указательный и средний пальцы выглядывают из кулака и быстро убираются.)
Дам пирога!               (Показать раскрытые ладошки.)
- Мне не надо пирога! (Отрицательно помотать головой.)
Мне свобода дорога!   (Повертеть сжатыми кулачками.)
Я ползу по дорожке.   (Кулачки снова «ползут» по столу.)
Захочу, - высуну рожки! (Высвободить и выпрямить указательный и средние пальцы.)
А дотронешься слегка, - (Дотронуться до указательного и среднего пальца малыша.)
Убираю я рога!               (Улитка снова прячет «рожки».)
(Е.Г.Карельская)

Пчелиный улей
Что за дом-кубышка?         (Сжимаем кулачки и делаем удивленное выражение лица.)
Кто живет там? Мышка?     (Со всех сторон рассмотреть кулачок.)
Нет! Что вы, что вы!           (Возмущенно помахать руками.)
Живут в том доме пчелы.   (Потрясти кулачок, поднести его к уху, пожужжать.)
Пчелы летают.                     (Ладони скрестить в запястьях и помахать кистями рук, как крыльями. Пожужжать.)
Деток в домике считают:   (Снова сжать кулачок на левой руке.)
Один, два, три, четыре, пять… (По одному освобождать пальцы из левого кулачка.)
Мы не будем им мешать.   (Завести руки за спину, - «спрятать»).
Пчелки мед соберут,         (Постучать указательным пальцем правой руки по подушечкам пальцев на левой руке.)
И Дашутке (Андрюше, Данюше и т.д.) дадут. (Указательным пальцем правой руки провести по каждому пальчику левой руки от основания до кончика.)
(Е.Г.Карельская)

Шапочки для гномов
Пять гномов спешили. (Пальцы правой руки «бегут» по столешнице.)
Им шапочки шили. (Движение правой кистью «Шьём иголкой».)
В одном ателье под сосной. (Из обеих рук – «дерево».)
Колючий портной, ворчливый такой,   (Ладони соединены. Большие пальцы – нос, остальные – иголки ежа.)
Проворно работал иглой. (Движение «Шьём иголкой».)
И вот на примерку
Скользнули за дверку. («Дверь» открывается: кисти рук – распахнутые створки дверей.)
В тот дом, где заждался портной. («Домик» из рук.)
Пять милых и славных, пять гномов забавных,
Все двери закрыв за собой. («Дверь» закрывается.)
Портной по порядку дал каждому шапку. (Пальцы правой руки, сложенные щепотью, накрывают верхнюю фалангу каждого пальца на левой руке.)
Она оказалась большой!
И каждого гнома: того и другого,
Накрыла она с головой! (Каждый пальчик левой руки поместить в кулачок правой руки.)

Потешки для самых маленьких

Подробнее... Свернуть
Для малыша очень важен эмоциональный контакт с мамой. Настроиться на одну волну с крохой помогут копившиеся в течение веков потешки, пестушки, прибаутки, приговорки и заклички. Русский народ вложил в них всю свою доброту, мудрость, душевную теплоту и самозабвенную любовь к детям.
Держа малыша на руках, или наклонившись над ним, когда он лежит в кроватке, не забудьте пропеть, «проворковать» задушевным голосом вот такие потешки:
Кто у нас хороший (-ая)?
Кто у нас пригожий (- ая)?
… хороший (-ая),
… пригожий (-ая)!
 
Ой, качи, качи, качи,
К нам приедут торгачи.
Станут детку покупать.
Мы не будем продавать!
Детку мы не отдадим,
Детка нужен нам самим!    Наша деточка в дому,
Что оладышек в меду,
Красно яблочко в саду.
 
В светлом теремочке
Выросла детка.
Все её любят,
Все её голубят.
 
 
 
Укладывая ребёнка спать, певучим голосом проговорите одну из этих прибауток:
Ай, баюшки, баюшки,
Пойдём с тобою к бабушке,
От бабушки – к дедушке,
Принесём конфетушки.
А потом пойдём к кроватке.
Мы её застелем гладко.
В ней малыш мой будет спать,
Крепко глазки закрывать.
 
Баю, баю, баюшок,
Кладу детку на пушок,-
На пуховую кровать.
Будет детка крепко спать!
 
Спи, усни, детка …
Все ласточки спят,
Все касаточки спят.
Нашей детке
Тоже спать велят.
 
Ходит Сон по хате
В сереньком халате,
А Сониха под окном
В сарафане голубом.
Ходят вместе они,
И ты, деточка, усни.
 
 
Бай-бай, баю-бай!
Ты, собаченька, не лай.
Петушочек, не кричи,
Нашу детку не буди!
Наша детка будет спать
И здоровье набирать.
Детке спать подольше,
Вырасти побольше.
 
Ты не плачь, ты не плачь,
Привезёт отец калач,
Детке – саечку,
Деду – балалаечку.
Станет дед тебя качать,
В балалаечку играть.
Баю, баюшки, баю,
Баю дитятку мою.
 
Баю, баю, баюшок.
В огороде петушок.
Песни громко поёт,
Детке спать не даёт.
А ты, деточка, усни,
Крепкий сон к тебе приди.
Тебе спать – не гулять.
Только глазки закрывать.
     Баю, баю, байки,
Прилетели чайки,
Стали крыльями махать,
Нашу деточку качать.
 
Люли, люли-люленьки,
Прилетели гуленьки,
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Мою крошечку качать.
 
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки – на муравушке,
Детка спит в люлечке,
Спит-поспит,
Всему миру спать велит!
 
Ночь пришла,
Темноту привела.
Задремал петушок.
Уже поздно, сынок.
Ложись на бочок,
Бай-бай и молчок!
 
Бай, бай, бай, бай.
Ты, собаченька, не лай.
И в гудочек не гуди,
Мою детку не буди!
 
Баю-бай, баю-бай,
Глазки, детка, закрывай.
Крепкий сон к тебе придёт,
За собою поведёт.
Я тебя качаю,
Тебя величаю.
Спи, дитя до вечера:
Больше делать нечего!
 
Котя, котенька-коток,
Котя серенький хвосток.
Приди, котик, ночевать,
Мою крошечку качать.
Мою крошечку качать,
Прибаюкивать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога,
Да кувшин молока.
Баю-бай, баю-бай,
Спи, мой крошка, засыпай!
Проснувшись, дитя тоже нуждается в ласковых словах и забавных прибаутках:
Тяги, тяги, потягушеньки,
На дитя порастушеньки.
Расти, сынок,
Словно крепкий дубок.
 
Котик серенький присел
На печурочке.
И тихохонько запел
Песню Юрочке:
«Вот проснулся петушок,
Встала курочка.
Подымайся мой дружок,
Встань, мой Юрочка!»    Тяги, тяги, потягушеньки,
На доченьку порастушеньки.
Ты расти здоровая во всё времечко,
Как пшеничное тестечко.
 
Потягушеньки, порастушеньки,
Поперёк – толстунюшки,
В ножки – ходунюшки,
В ручки – хватунюшки,
В глазки – глядунюшки,
В ушки – слышунюшки,
В роток – говорок,
В головочку – разумок!
 
Поглаживая и вытягивая тёплые ото сна детские ручки и ножки, ласково приговаривайте:
Тяни холсты, потягивай,
В коробочку накладывай.
Это – маме холст.
Это – папе холст.
Этот – бабушке,
Этот – дедушке.
А деткин холст –
С мышиный хвост!
Умывание и прочие водные процедуры проведите под такое речевое сопровождение:
Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чистая водичка
Умоет наше личико,
Вымоет ладошки,
Намочит нас немножко.
Ай, лады. Лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся!
При кормлении малыша используйте следующие потешки:
Умница, Катенька,
Ешь кашу сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
 
Ай, тата! Ай, тата!
Пожалуйте решета:
Мучку просеять,
Пирожки затеять.
А для нашей лапушки
Затеем оладушки,
Испечём блинка,
Покормим сынка!
 
Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зёрна взялась.
Зайка – за капустку,
Мышка – за корку.
А детка – за кашку,
Молоко и простоквашку!    Дубы, дубочки,
Печём блиночки.
Блиночки горячи,
Не хотят сидеть в печи.
Блиночки румяные,
С маслицем, со сметаною!
 
Гойда, гойда, люленьки,
Прилетели гуленьки.
Стали гули говорить:
- Чем нам детку накормить?
Один скажет: «Кашкою!»,
Другой: «Простоквашкою!».
Ну, а третий: «Молочком
И горячим пирожком!»
 
На плите сварилась каша.
Где большая ложка наша?
Я сынку перед едой
Руки вымою водой!
Малыш заплакал? Возможно, его успокоит одна из таких потешек:
Не плачь, не плачь, детка,
Прискачет к тебе белка,
Принесёт орешки
Для Машиной потешки.
Если будешь плакать, -
Дадим худой лапоть!    Это что тут за рёв?
Уж не стадо ли коров?
Это не коровушка,
А малышка рёвушка.
Ты, малышка, не плачь,
Я куплю тебе калач!
 
Дитя успокоилось? Тогда папа может его попестовать и даже подбросить. А мама прочтёт в это время вот такую пестушку:
Тушки-тутушки,
С творогом ватрушки.
Пшеничный пирожок.
На опушке мешок.
Высоконько взошёл,
До верхушки дошёл.
До верхушки ели
И мы долетели:
Гоп! Гоп! Гоп! Гоп!
Собирая ребёнка на прогулку, сопровождайте утомительное для него одевание весёлыми потешками:
Вот они, сапожки:
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдёт,
Наденем сапожки.
Этот – с правой ножке,
Этот – с левой ножки.
Вот как хорошо!    Мы наденем сапожки
На маленькие ножки.
Мы наденем шубку
Нашему крошке.
Мы наденем шапочку,
Шарфик на шейку
И пойдём на улицу,
Где солнышко светит!
 
Конечно же, во время игр с малышом вспомните и «Козу рогатую», и «Сороку», и «Ладушки», и «Пальчик-пальчик». Успехов!

Загадки и скороговорки

Подробнее... Свернуть
1. Загадки.
(из книги Е.Г. Карельской «Логопедическая азбука для говорунов и грамотеев» изд. «Дрофа», М. 2007 г.)
 
Ребёнок должен подобрать отгадку на определённую букву алфавита:
Желтый маленький комочек
Примостился под листочек.
Он на солнышко похож:
Бархатист, румян, пригож.
(АБРИКОС)
 
Знатный строитель,
Лесных речушек житель.
Хвост, как мастерок,
Плотины ставит впрок.
(БОБР)
 
Долго их валяли, мяли,
На болванки надевали,
В печь поставили сушить,
Чтоб потом в мороз носить.
(ВАЛЕНКИ)
 
По лбу тех лупят,
Кто на них наступит.
Умный с ними встречается раз,
Глупый – чуть не каждый час.
(ГРАБЛИ)
 
Глазами сверкает,
Пламя извергает,
Принцесс похищает,
Никого не прощает.
(ДРАКОН)
 
В древности была добычей.
С тех времён храним обычай:
Вместе с ней за стол садиться,
К ней с почтеньем относиться.
(ЕДА)
 
Зелена, стройна девица,
Но совсем не мастерица!
И не вяжет, и не шьёт,
Хоть в иголках – круглый год.
(ЁЛКА)
 
В поле ходит без опаски
Этот длинноножка.
С тонкой шеей он похож
На страуса немножко.
(ЖУРАВЛЬ)
 
Он упрямый и стальной.
Перед ним всегда постой.
Есть ли ключ? - Откроет дверь.
Уходя, его проверь!
(ЗАМОК)
 
Бывает из досок,
Бывает живая.
Плетёная сетка,
Ещё – кружевная.
(ИЗГОРОДЬ)
 
В позе лотоса сидит,
Силой духа знаменит.
На гвоздях, осколках спит,
Змей любых приворожит.
(ЙОГ)
Очень вежливый цветок.
Его любит ветерок.
Еле слышный перезвон
На лугу устроил он.
(КОЛОКОЛЬЧИК)
 
На протяжении веков
Обувкой были бедняков.
Плелись они из лыка
И не было в них шика.
(ЛАПТИ)
 
 
Притянет ключ и кнопку,
Железную коробку.
Для опытов он нужен.
С железом очень дружен.
(МАГНИТ)
 
Разноцветны и длинны,
Туго скручены они.
Нам без них не сшить штанишки
Для игрушечного мишки.
(НИТКИ)

Кто летит без приглашенья,
Когда варим мы варенье?
Жала острые, как шпаги.
Хоть малы, полны отваги.
(ОСЫ)
 
Спереди – пятачок.
Сзади – крючок.
На ногах – копытца.
Очень волка боится!
(ПОРОСЁНОК)
 
Всюду нас найдёт она.
У людей её сполна.
Эта вечная забота
Называется … (работа).
 
Вижу всё как наяву.
Встану утром – не пойму:
В нём подсказка иль совет?
Правда это или нет?
(СОН)
 
Этот круг знаком с картошкой,
Супом, мясом и окрошкой.
Нужен на столе всегда:
Разместится в нём еда.
(ТАРЕЛКА)
 
Загогулина, рога,
Но всего одна нога.
Очень медленно ползёт.
Потому что дом везёт.
(УЛИТКА)    Самый жаркий континент.
Не спасёт от зноя тент:
Пальмы сохнут от жары,
А в пустынях нет воды.
(АФРИКА)
 
Так повелось из старины:
У инструмента три струны.
И под нехитрый перебор
Частушки дарят свой задор.
(БАЛАЛАЙКА)
 
Неказиста птица с виду,
Но себя не даст в обиду.
Разоряет гнёзда птах,
На котов наводит страх.
(ВОРОНА)
 
Этого одноножку
Обижают немножко:
По шляпке бьют,
Высунуться не дают.
(ГВОЗДЬ)
 
Трещат, дымят, греют,
Тепла не жалеют.
Цветут ярким цветом
И зимой, и летом.
(ДРОВА)
 
Он – охотник и стрелок
И зверей большой знаток.
У вельмож в придворных был,
Но в лесу дремучем жил.
(ЕГЕРЬ)
 
Весь в иголках колобок.
Он лисе подставил бок:
Взвыла рыжая от боли,
К колобку не лезла боле.
(ЁЖИК)
 
Квакает, как лягушка.
На вид – старушка.
Бородавок всех не счесть!
Мух увидит: «Надо съесть!»
(ЖАБА)
 
Ни одно богатство в мире
Не заменит нам его.
Мы при встрече, в пожеланьях
Не забудем про него.
(ЗДОРОВЬЕ)
 
Это кто такая:
Острая, стальная?
Носом путь себе кладёт,
За собою нить ведет.
(ИГОЛКА)
 
Он на вкус бывает разный.
Интерес к нему не праздный.
Сделан он из молока,
На кефир похож слегка.
(Йогурт)
Запряги в неё коней,-
Повезёт и королей.
Кучер сядет впереди, -
Из окошка, знай, гляди!
(КАРЕТА)
 
Утром всех разбудит рано,
Заглянув в окошко.
Им от солнышка к земле
Проложена дорожка.
(ЛУЧ)

Он зимою лют бывает,
Постоишь, - за нос хватает.
С треском по лесу пройдёт,
Всё застудит, закуёт.
(МОРОЗ)
 
Купол, словно в цирке,
Увидел я во рту:
Сводчатый, высокий,
Язык к нему тяну.
(НЁБО)
 
Как зовутся эти очи?
Их увидишь среди ночи.
Тьму рассеивают, мрак,
Светят ярко, как маяк.
(ОКНА)
 
Крепит снасти тут и там:
По углам, по потолкам.
У него аж восемь лапок,
Он носить не хочет тапок!
(ПАУК)
 
Над рекой растёт ракита,
Под ракитой спит Никита.
А козлята длинноножки
О ракиту точат … (рожки).
 
В небе праздничном ночном
Расцветает он огнём.
Вянет быстро тот букет:
Миг-другой, его уж нет.
(САЛЮТ)
 
Дружбу лишь с тобою водит:
Как привязанная ходит!
Ни за что не убежит:
Ты стоишь, она – лежит.
(ТЕНЬ)
 
Чёрный житель недр земли.
Скажем мы ему: «Гори!»
Он согреет нас всегда.
С ним и стужа – не беда!
(УГОЛЬ)
 
Путь откроет комарам.
Мух пропустит в гости к нам.
Хлопнув громко на ветру,
Нас разбудит поутру.
(ФОРТОЧКА)
 
Приспособлюсь я повсюду:
Цвет свой быстро изменю.
Незаметным вовсе буду.
Очень прятаться люблю!
(ХАМЕЛЕОН)
 
Есть товар, а есть ОНА.
У каждого своя … (цена).
 
Запасли на зиму впрок
Жгучий яровой … (чеснок).
 
Этот длинный червячок
Заползает в башмачок.
Для него там норки есть.
В них червю поможем влезть.
(ШНУРОК)
 
Наш Емеля без забот.
Пусть хоть полный дом работ!
Для него всё это – скука.
Выручит Емелю … (щука).
 
Расскажет о покупке:
Повидле, креме, шубке
Цветная та кокетка.
Товара … (этикетка).
 
В Шотландии носят её и мужчины.
У женщин в ходу она не без
причины:
Меняют длину её: макси на мини.
За модой следишь: скуки нет и
в помине!
(ЮБКА)
Висит не очень высоко:
Пристроилось на ветке.
На солнце бок его пекло.
Любуются им детки.
(ЯБЛОКО)
    
Хранит огонь олимпиад
И открывает марш-парад.
Его несут в руках. Как флаг.
А называется он как?
(ФАКЕЛ)
 
Бывает крут, бывает кроток.
Капризен часто у красоток.
Своеобразные черты
Имеет каждый, я и ты.
(ХАРАКТЕР)
 
У Цезаря в сраженье цель:
Взять укрепленье - … (цитадель).
 
Наказали кошку Машку:
Та хвостом смахнула … (чашку).
 
На прогулку в зимний день
Не забудь. Её надень!
Вещи лучше и теплей
Нет в морозы для людей!
(ШУБА)
 
Варим летом и зимой
Щи зелёные с травой…
Пусть за окнами метель,
Витамины даст … (щавель).
 
Гласит приличия закон:
В поступках важен эталон.
В одежде – стиль, эстетика,
В любом общенье - … (этика).
 
 
У него полно потех:
Шутки, розыгрыши, смех!
Он с экрана и с эстрады:
Веселиться все мы рады!
(ЮМОР)
 
Есть в пушке, в ракете,
В орехе, в комете:
Суть, самое главное
В каждом предмете.
(ЯДРО)

2. ЧИСТОГОВОРКИ   И СКОРОГОВОРКИ
 
Ребёнку поставили звуки. Их надо закреплять в речи. На каком материале? В принципе, подойдёт любой текст, насыщенный тем или иным звуком: детские стихи. рассказы. Но просто неоценимую помощь в этом деле оказывают чистоговорки и скороговорки. Что такое чистоговорка? Это рифмование строки со слогом.
 
А скороговорка? Обратимся к словарю: «Скороговорка, таранта, трещотка, лепетун, лотоха; часто(чисто)говорка, род складной речи, с повторением и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношения…» (В. И. Даль).
В арсенале каждого логопеда - масса речевого материала, в том числе чистоговорок и скороговорок. Чистоговорки сочинять легко. Берётся любой слог и либо ребёнок, либо взрослый моментально становится вдохновенным сочинителем (побоялась сказать – поэтом…).
Приведём для примера материал на автоматизацию (закрепление) самых распространённых звуков [С´], [С], [Л´], [Л]. Взрослый заранее подбирает слова с этими звуками, например: ОСА, ЛИСА, СКАЛА, СЕДЛО, ВЕСЛО и начинает вместе с ребёнком подбирать рифмы. Совсем не обязательно делать это дома. Используйте любую поездку в транспорте, прогулку, стояние в очереди. Время пролетит незаметно и с ощутимой пользой для ребенка. Юный поэт (впрочем, как и взрослый!), должен проявить фантазию. Мама или папа лишь корректируют творчество ребёнка: ставят задачу, подбрасывают тот или иной слог, рифму, подсказывают слово. Ну, примерно так:
Са-са-са: на столе … оса (в клетке спит лиса).
Су-су-су: боимся мы … осу! (смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у … осы (хвост пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим … осе (знаем сказку о лисе).
 
Ли-ли-ли: в синем море корабли (сели на мели).
Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге есть поля).
Ле-ле-ле: гнёзда на скале (казак сидит в седле).
Лю-лю-лю: мамочку люблю (соломку подстелю).
Ла- ла-ла: отвесная скала (маму ждут дела).
Лу-лу-лу: обойдём скалу (мусор на полу).
Лы-лы-лы: сели слева от скалы (моем мы полы).
Ло-ло-ло: в лодке есть весло (всадник сел в седло).
 
А теперь ребёнок отточит свое мастерство, работая с обратными слогами:
Ас-ас-ас: бегут детишки в класс (сладкий ананас).
Ос-ос-ос: в классе много ос (на столе кокос).
Ус-ус-ус: Сане лечат флюс (сложенье, - это плюс).
Ес-ес-ес: сани едут в лес (каков у штанги вес?)
Ыс-ыс-ыс: коты бегут от крыс (Соня, пей кумыс).
 
Ал-ал-ал: гуляли возле скал (папа наш устал).
Ол-ол-ло: сели все за стол (в классе чистый пол).
Ул-ул-ул: сломался новый стул (в зале слышен гул).
Ыл-ыл-ыл: Саня уши мыл (чай уже остыл).
Вы заметили, что звуки [Ш], [Ж], [Щ], [Ч], [Р´], [Р], в этих чистоговорках практически не встречались? Работа над ними идёт только после того, как отработаны и введены в речь звуки [С´], [С], [Л´], [Л]. Поэтому и вы сведите до минимума присутствие «трудных» звуков в ваших рифмовках. Чистоговорки должны произноситься чисто (извините за тавтологию).
Добившись безукоризненного звучания [С´], [С], [Л´], [Л], переходите к скороговоркам с этими звуками. Скороговорку надо сначала произнести медленно взрослому. Потом – совместно с ребенком, опять же, медленно. По всей видимости, придется кое-что объяснить малышу, если он не понял смысл или какое-то слово. Прежде чем переходить к быстрому проговариванию, ребёнок должен запомнить скороговорку. Темп произнесения убыстряется постепенно. Вот общеизвестные и проверенные не одним столетием скороговорки:
У Сени и Сани сом с усами.
Сеня в сени сено вез.
У осы не усы, не усищи, а усики.
Коси, коса, пока роса. Роса долой, и мы домой.
Везёт Сеня с Саней Соню на санках.
От топота копыт пыль по полю летит.
Восьмой кол вбили в частокол.
Топали да топали, дотопали до тополя.
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
В один, Клим, клин колоти.
Маланья болтунья молоко болтала, болтала, да не выболтала.
 
Трудные звуки [Ш], [Ж], [Щ], [Ч], [Р´], [Р] быстрее войдут в речь ребёнка, если вы совместными усилиями сочините что-то вроде того:
Ря-ря-ря: алая заря (накормим снегиря).
Рю-рю-рю: рисую я зарю (игрушки подарю).
Ри-ри-ри: чисто говори (на ветках снегири).
Ре-ре-ре: игры во дворе (читаем детворе).
Ра-ра-ра: в школу мне пора (дети нашего двора).
Ро-ро-ро: легкое перо (на полу – ведро).
Ры-ры-ры: стихи для детворы (фишки для игры).
Ру-ру-ру: развлекаем детвору (гуси ходят по двору).
Ар-ар-ар: из кастрюли валит пар (у больного жар).Ор-ор-ор: разгорелся спор (выметаем сор).
Ир-ир-ир: роту строит командир (во дворе устроим пир.
 
Подберите и занятные скороговорки с этими же звуками:
Жутко жуку жить на суку.
Ежу на ужин жук нужен.
У ужа ужата, у ежа – ежата.
Поспеши, не мешкай, сбегай за орешком.
По двору, по подворью в добром здоровье.
У нас на подворье погода размокропогодилась.
Свинья тупорыла весь двор перерыла.
Летят пичужки через три пустые избушки.
В шалаше лишь шмель жужжит. Там, свернувшись, Саша спит.
По ремешку, по бревнышку боком проведу кобылку.
У Маши и Глаши есть сыворотка из-под простокваши.
Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход.
На кочке квочка, квочка на кочке.
Щука щуренку пищу не подыщет.
Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
Два щенка, щека к щеке, грызли щетку в уголке.
Шли сорок мышей, несли сорок грошей. Две мыши поплоше несли по два гроша.
Тридцать три молодца съели тридцать три пирога да все с творогом.
Осип орет. Архип не отстает. Кто кого перепоет? Осип охрип, Архип осип.
Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отогнали сорок. Сорок орлов напугали ворон, сорок коров разогнали орлов.
Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон!
 
Проговаривание чистоговорок и скороговорок – интереснейшее занятие. Приобщите к нему друзей и приятелей вашего ребенка. Устройте соревнование: кто чище (быстрее) проговорит чистоговорку (скороговорку). Это мероприятие можно провести и во дворе, и на пикнике, и на дне рождения. Приз – конфеты или маленький сувенир. Восторг и азарт будет неописуемый! Плюс ко всему у каждого ребёнка будет возможность продемонстрировать свои артистические способности, поупражняться в выразительности высказывания. Уверенность в себе тоже не помешает!
Вы собрались с крохой на отдых? Неплохо бы взять с собой сборник чистоговорок и скороговорок. Они прекрасно развлекут ребенка во время путешествия в поезде или в самолете. Там малыш явно скучает без игр и активных движений. Вот и направте энергию своего ребёнка в нужное русло.
Автор статьи: Е.Г. Карельская, учитель-логопед высшей категории

3. АВТОРСКИЕ СКОРОГОВОРКИ ОТ КАРЕЛЬСКОЙ Е.Г.
(Из книги «Логопедическая азбука для говорунов и грамотеев», изд. «Дрофа» М. 2007 г)
Обирали бабы барбарис на кусте, бобы на гряде.
 
Рыбешка барабулька плавником болтала, жабрами булькала.
 
Веретено вертелось, вращалось волчком возле валенок.
 
Заверните ветошь в вощеную бумагу, перевяжите веревочкой.
 
Возле ворот волнуется народ, возле ворот людей невпроворот.
 
Два вола в хлеву живали, они овёс весь день жевали.
 
Возьми из вазы веточку вяза.
 
Угомонилась в гнезде гагара, у гагары   птенцов пара.
 
Ганна съела галушку, Герасим – горбушку.
 
Драчун Дёма давал дёру.
 
Дубовым дрыном дрался Дима, врагов не видя из-за дыма.
 
У жадного Емели жеребцы жито ели.
 
По жестяному жёлобу громыхали желуди.
 
Жанна Жана приворожила железным жезлом.
 
Жираф жмурится на солнце, жеманная жужелица жарится на пляже.
 
Жук ужинал в жнивье жухлым желтоцветом.

Лексико-грамматические сказки

Подробнее... Свернуть
(Из книги Е.Г. Карельской «Растим говорунов» изд. «Дрофа» М. 2007 г.)
 
Наличие аграмматизмов – характерная особенность детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Таким малышам не удаётся правильно согласовать прилагательное (или числительное) с существительным, употребить нужное окончание слов в единственном и множественном числе. Их словарь (лексика) беден и не отвечает возрастным нормам. Аграмматизмы таких детей из устной речи впоследствии переходят в письменную. В этом случае приходится говорить уже не только об ОНР, но и о дисграфии (нарушение письменной речи).
 Помощь детям с ОНР, оказанная своевременно (в логопедических группах детских садов, на логопедических пунктах, в домашних условиях) даёт хороший результат. А если в работе над лексико-грамматическим строем речи использовать игровые приёмы, иллюстрации, инсценировки сказок, то трудный материал будет осваиваться ребёнком намного легче.
 
Ниже приводятся сказочные истории, которые помогут ребёнку с ОНР (да и любому ребёнку без речевой патологии!) на практике овладеть лексикой и грамматикой родного языка. В процессе подобных речевых игр пополняется словарь дошкольника, активизируется его воображение, мыслительная деятельность и память. История (сказка) сначала озвучивается педагогом (или родителем), затем – самим ребёнком. При этом используются игрушки, фланелеграф, сюжетные картинки, теневой и пальчиковый театры.
 
Сказка «Жадный медвежонок»
Жил в лесу жадный медвежонок. Никто с ним не дружил, потому что самыми любимыми его словами были: «Мой!», «Моя!», «Моё!» и «Мои!»
 
Однажды, шел он по лесу. А навстречу ежик бежит, на спине у ёжика - грибок. «Мой!» - заявил медвежонок и отнял гриб. Ежик заплакал, свернулся клубочком и покатился по тропинке. Медвежонок поддал его лапой и больно укололся. «Бедная МОЯ лапа!» - заревел он.
 
Прихрамывая, побрел медвежонок дальше. Видит: белочка скачет, полную корзинку малины в лапках несёт. «Моя!» - закричал медвежонок и отобрал у белочки ягоды вместе с корзинкой. Белочка не стала спорить. Прыгнула на сосну. Сидит там, лапкой слезы утирает.
 
Дальше идет медвежонок. Лакомится малиной из корзинки. Вдруг, из кустов выпрыгивает зайчонок. Сел на задние лапки, стал яблочко грызть. Не успел и пару раз откусить, как медвежонок с криком: «Моё!», выхватил яблоко. Струсил зайчишка, шмыгнул снова в кусты.
 
Бурундучок с полным мешком лесных орехов тоже оказался на пути жадного медвежонка. «Мои!» - безо всяких объяснений заявил жадина и взвалил мешок с орехами себе на спину.
 
Все лесные звери, завидев жадного медвежонка, разбегались врассыпную, лишь бы ему на глаза не попадаться! А он всё ходил по лесу и кричал: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!».
 
(После чтения этой сказки педагог или родитель спрашивает у ребёнка: «Как ты думаешь, о чём ещё медвежонок говорил: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!»? Ребёнок подбирает предметы или картинки, которые подходят для каждого из этих местоимений.)
 
(Автор сказки: Е.Г. Карельская)
 
Сказка «Красавица, рыцарь и чудовище»
 
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были красавица принцесса, храбрый рыцарь, брат принцессы, и страшное чудовище.
                                                                                              
Принцесса, как и полагалось, жила в башне, рыцарь, – в замке, а чудовище – в болоте.
 
А ещё в этом царстве-государстве жил бедный пастух, который очень любим принцессу, но не мог даже мечтать о том, что когда-нибудь она станет его женой.
Каждый год король, отец принцессы, устраивал смотр женихов для своей дочери. Он собирал всех претендентов и давал им задания, которые надо было быстро и верно выполнить. Но, то ли задания были слишком трудные, то ли женихи – глупыми, только никто из них мужем принцессы так и не стал. Кого-то за неправильные ответы заточили в подвал башни, иных женихов рыцарь победил на турнире, и те с позором были выдворены за пределы государства. А некоторых бедолаг забрало в плен чудовище.
И вот настал день, когда ни в самом государстве, ни за его пределами не осталось ни одного потенциального жениха для принцессы.… Один пастух только был жив - здоров и ещё гулял на свободе. И решил он попытать своё счастье.
(Педагог (родитель) спрашивает у ребёнка: «Ты хочешь, чтобы пастух взял принцессу себе в жёны? Тогда давай поможем ему выполнить задания короля».)
 
Первое задание. О чём из трёх предметов: башне, замке или болоте можно сказать:
холоднЫЙ …
мрачнАЯ …
ужаснОЕ …
страшнЫЙ …
дальнЕЕ …
неприступнЫЙ…    холоднОЕ …
тёмнАЯ …
страшнОЕ …
высокАЯ …
мрачнЫЙ …
неприступнАЯ …    мрачнОЕ …
ужаснЫЙ …
страшАЯ …
гнилОЕ …
холоднАЯ …
непроходимОЕ …
 
Второе задание. О ком из персонажей сказки: рыцаре, принцессе или чудовище можно сказать:
 
жестокИЙ …
злАЯ …
суровОЕ …
гордЫЙ …
бессердечнАЯ …    холоднАЯ …
злОЕ ...
суровЫЙ …
гордАЯ …
бессердечнОЕ    жестокОЕ …
злОЙ …
суровАЯ …
гордОЕ …
бессердечнЫЙ …
 
Конечно же, в итоге, пастух должен одержать победу и ответить на все вопросы короля (с помощью ребёнка)!
Кто при этом ОГОРЧИЛАСЯ? И почему?
ОГОРЧИЛОСЬ? Это о ком? Почему?
А кто ОБРАДОВАЛАСЬ? И почему?
(За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.)
(Автор сказки: Е.Г. Карельская)
 
 
Сказка «Принцесса Цифирь»
В одном сказочном царстве-государстве жила необыкновенно красивая принцесса Цифирь. Она была строга и пунктуальна. Всё в её королевстве считалось, высчитывалось и просчитывалось. Каждая былинка и пылинка были на учёте. Несколько сот придворных с утра до ночи ходили по государству и считали, считали, считали…
 
Рядом с этим царством было другое. Оно называлось Хаос. В нём все предметы были свалены в кучи. Сколько чего и у кого было, никто из жителей не знал, потому как считать никто не умел. Из-за антисанитарии и полного отсутствия порядка, в этом государстве разразилась эпидемия. После неё все жители, и так-то не блиставшие математическими способностями, напрочь утратили навык счёта.
Болезнь была так заразна, что перебралась через границу и попала в царство принцессы Цифирь. Сама принцесса, к счастью, не заболела. А вот придворные, все как один, свалились в тяжком недуге. Когда они смогли, наконец, подняться на ноги, то обнаружили, что разучились правильно связывать друг с другом слова. Приходя с докладами и отчётами к принцессе Цифирь, они говорили: «Первая Советник ещё болеет», «Второй блюдо сегодня подгорела», «Третий день идёт дожди», «Четвёртый люстра в бальном зале не горит», «Пятый ступенька парадной лестницы скрипит», «Восьмая цветок на клумбе завяла», «Девятое котёнок Вашей кошки убежало», «Десятая дерево в Вашем парке упала».
Слушая всю эту белиберду, принцесса злилась, топала ногами, кричала. Но ничего не могла поделать. В государстве принцессы Цифирь начался хаос.… А придворные, по-прежнему, не могли связать правильно и двух слов. Из их докладов и сообщений невозможно было ничего понять! Тогда принцесса Цифирь приказала заточить всех придворных в темницы, дать им словари и не выпускать до тех пор, пока они не смогут правильно согласовывать слова. Бедных придворных ждала страшная участь…
(Автор сказки: Е.Г. Карельская)
 
(Педагог или родитель спрашивает ребёнка: «Ты хочешь, чтобы придворные всю жизнь провели в тюрьме? Давай поможем несчастным и научим их правильно говорить!»
Ребёнок тренируется в порядковом счёте, в согласовании порядковых числительных с существительными. Для наглядности используются наборы счётного материала: «один цыплёнок, два цыпленка, три цыпленка, четыре цыплёнка, пять цыплят …», «один лист, два листа, три листа, четыре листа, пять листьев…» и т.д. Ребёнок также составляет предложения с этими словосочетаниями. За каждый правильный ответ ребёнку даётся фишка. Когда набирается нужное количество правильных ответом, придворных «выпускают» из темницы.)

Сказка «Мальчик Ваня и Мудрый Учитель»
 
Жил-был Ваня. Он был очень послушным и добрым мальчиком. Но его большие и умные глаза были почему-то всегда грустными-прегрустными. И только мама Вани знала, в чём тут дело. Ваня не мог правильно говорить. А слова во множественном числе он вообще не понимал. Он никогда не употреблял их в своей речи.
Вот, например, приходит он в магазин и говори: «Дайте мне, пожалуйста, ботинок». Удивлённая продавщица продаёт ему один ботинок, и Ваня идёт с этой покупкой домой. Мама вздыхает, берёт коробку с одним ботинком и идёт менять его на … (ботинки).
Или идёт Ваня в лес, набирает полную корзину грибов, а на вопрос бабушки: «Что ты нашёл в лесу?» отвечает: «Гриб!». Мама снова вздыхает и показывает бабушке … (грибы), собранные Ваней.
В начале учебного года Ваня в школьной библиотеке получал только один учебник. На помощь снова приходила мама и получала за сына все необходимые … (учебники).
Когда приходили гости, он предлагал им лишь один стул. Но гостей было много, и им нужны были … (стулья). Тогда на выручку приходил папа. Он рассаживал гостей по … (стульям).
Весной решено было озеленить территорию вокруг дома. Ваню послали за саженцами. Но он принёс всего одно дерево, а для сквера нужны были … (деревья).
На просьбу бабушки проветрить квартиру, Ваня открывал одно окно. Бабушка же считала, что хорошо проветрить дом можно, лишь открыв все … (окна).
Рисовал Ваня только одним карандашом и одной краской. Поэтому рисунки у него получались скучными. Ведь для того, чтобы картина получилась интересной и красочной, нужны яркие … (карандаши) и разноцветные … (краски).
 
Мама долго терпела всё это, но, в конце концов, поняла, что Ване не справиться с проблемами в одиночку. Она обратилась за помощью к Мудрому Учителю. Тот сказал, что через месяц Ваня даже не вспомнит о своих сегодняшних проблемах. И, правда, вскоре мальчик уже всё-всё знал о множественном числе слов. Он мог правильно употреблять эти слова в речи и уже не попадал в смешные и нелепые ситуации.
(Автор сказки: Е.Г. Карельская)
(Педагог или родитель предлагает ребёнку выполнить упражнения, которые давал Ване Мудрый Учитель. С помощью картинок и предметов отрабатываются формы множественного число существительных, прилагательных, глаголов прошедшего времени: лист - листья, стол - столы, окно - окна, стул – стулья, пень – пни, дом - дома и т.д.)
 
СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ
Подбор слов-синонимов превратится в игру после того, как вы расскажете ребёнку вот такую сказку.

Мышиные проделки
В маленьком городке, на тихой улочке, в уютном деревянном доме жил на книжной полке старый-престарый словарь. Это такая книга, где собраны все-все слова, какие только есть в языке.
Повадились мыши грызть в словаре страницы. Что ни день, то какое-нибудь слово пропадёт! Зато его описание мыши не трогали. И то хорошо! Словарем этим пользовался старик-архивариус. С памятью у него было неважно. События давно минувших дней он помнил хорошо, а вот отдельные слова – забывал. На помощь и приходил словарь. Но после мышиных набегов в словаре, что ни слово, - то дырка. Как её восполнить?
 
(Автор сказки: Е.Г. Карельская)
 
(Предложите ребёнку помочь старику-архивариусу восстановить слова по их описанию. Для этого педагог или родитель даёт лексическое описание слов синонимического ряда. Прослушав его, ребёнок подбирает синонимы.)
Вот примерные синонимические ряды наиболее употребляемых существительных, глаголов и прилагательных:
Человек, который терпит постоянную нужду и лишения, голодает. Кто это? (Бедняк, нищий, безработный, беженец, бездомный и т.д.)
Человек, который служит в армии. (Солдат, боец, красноармеец, воин, военный, миротворец и т.д.)
Сильный, разрушительный ветер. (Буря, ураган, шторм, тайфун, торнадо и т.д.)
Женщина, обладающая сверхъестественной силой и творящая чудеса. (Волшебница, колдунья, чародейка, фея, целительница, ведьма и т.д.)
Дети-дошкольники. (Малыши, малютки, крохи, ребятня, ребятишки, детвора, ребятки и т.д.)
Человек, лишенный чувства жалости, причиняющий боль другим. (Тиран, деспот, палач, изверг, мучитель и т.д.
Крайне неблагоприятное стечение обстоятельств, злой рок. (Беда, несчастье, злоключение, бедствие, невезение, напасть, катастрофа, горе).
Процесс, в результате которого что-то делается, совершается. (Работа, труд, дело, служба, занятие, бизнес).
Человек, занятый каким-то делом, работой. (Рабочий, работник, работяга, служащий, труженик, трудяга, бизнесмен, предприниматель).
Человек, вызывающий смех, вынуждающий смеяться. (Весельчак, шутник, балагур, юморист, шут, комик, клоун, Петрушка, паяц).
Отсутствие света. (Темнота, темень, тьма, потемки, мрак).
Отсутствие звуков. ( Тишина, безмолвие, молчание, тишь, затишье).
Струя подземной воды, вырывающаяся на поверхность земли. (Родник, ключ, источник, гейзер, фонтан).
Хороший результат. (Успех, удача, достижение, победа).
Человек, занимающийся обучением или воспитанием. (Учитель, воспитатель, преподаватель, педагог, наставник).
Маленький дом. (Домишко, хижина, лачуга, хибарка, халупа).
Люди, соединенные кровными узами. (Семья, родня, родственники, сородичи, клан, фамилия, семейство).
Испытывать страх. (Бояться, трусить, пугаться, опасаться, робеть, страшиться, дрожать от страха, трястись от страха.)
Перемешать предмет быстрым, резким движением. (Бросать, кидать, швырять, пулять).
Издавать громкие звуки. (Кричать, орать, вопить, галдеть, голосить, надрываться).
Лить слёзы. (Плакать, реветь, рыдать, обливаться слезами).
Добиться победы или успеха. (Победить, одолеть, побороть, осилить, сломить, преодолеть, перебороть, взять верх, одержать победу, справиться).
Воздействовать на кого-то страхом. (Пугать, запугивать, страшить, стращать, грозить, угрожать, давить).
Вести разговор. (Разговаривать, говорить, беседовать, болтать, толковать, балаболить, трепать языком).
Приводить человека в хорошее расположение духа. (Развлекать, забавлять, занимать, веселить, тешить, потешать).
Приводить всё в негодность. (Портить, ломать, разрушать, рушить, крушить, громить).
Нанести удар. (Ударить, стукнуть, двинуть, треснуть, долбануть).
Испытывать упадок сил после работы. (Устать, измучиться, утомиться, умориться, замотаться, изнемочь).
Обладать большой яркостью. (Светиться, блестеть, сверкать, сиять, искриться, бросаться в глаза).
Обладающий значительной величиной предмет, какой? (Большой, огромный, громадный, гигантский, впечатляющий, грандиозный).
Предмет, излучающий жар, какой? (Горячий, жаркий, жгучий, обжигающий, знойный, раскалённый).
Как говорят о человеке, который всё выполняет с большой скоростью? (Быстрый, проворный, торопливый, стремительный, молниеносный).
Тот, кто лишён жалости и сострадания, какой? (Жестокий, безжалостный, бессердечный, бесчеловечный, лютый, свирепый).
Человек, нравящийся своим внешним видом, какой? (Красивый, привлекательный, прекрасный, пригожий, прелестный, хорошенький).
Тот, кто не отличается красотой, какой? (Некрасивый, уродливый, страшный, безобразный, отталкивающий, противный, отвратительный, скверный, гнусный, гадкий, омерзительный, мерзкий).
Не радующая солнцем, сырая погода, какая? (Пасмурная, плохая, облачная, непогожая, дождливая, холодная, промозглая, слякотная).
Когда человеку невесело, он какой? (Грустный, печальный, унылый, горестный, скорбный, безутешный.)
Если на предмет или на человека можно опереться, он какой? (Твёрдый, надёжный, незыблемый, крепкий, несокрушимый.)
Предмет, отличающийся богатой отделкой и убранство, какой? (Роскошный, богатый, великолепный, дорогой, пышный, блистательный.)
Человек с хорошим характером, какой? (Добрый, добродушный, мягкосердечный, мягкий, смирный, кроткий, доброжелательный, незлобивый.)
Физически неразвитый человек, какой? (Хилый, чахлый, слабый, болезненный, худосочный, тощий, щуплый).
Тот, кто не испытывает страх, преодолевает любые трудности, какой? (Смелый, бесстрашный, безбоязненный, храбрый, неустрашимый, отважный, удалой, лихой).
Небольшой по размерам предмет, какой? (Маленький, крошечный, крохотный, мелкий, карликовый, малюсенький).
Предмет, несущий в себе тайну, какой? (Таинственный, тайный, секретный, загадочный, потаенный, чудесный).
Труд, требующий большого напряжения, какой? (Напряженный, непосильный, тяжкий, тяжелый, каторжный).
Тот, кто обладает цепким умом, какой? (Умный, понятливый, толковый, смышлёный, разумный, головастый, башковитый).
 
Приобщить ребенка к подбору слов-антонимов (противоположных по значению) можно также при помощи сказки. Взрослый читает сказку, а дошкольник по контексту подбирает слова с противоположным значением.
 
Кривое зеркало
Когда-то давным-давно существовало Королевство Кривых Зеркал. Однажды его жителям надоело всё видеть в искаженном виде. Они собрали все зеркала и решили от них избавиться. Но как? Разбить – нельзя. Это может принести несчастье. Было решено отнести зеркала в глухое место: в тёмную и глубокую пещеру. Сказано – сделано. Вскоре о зеркалах и вовсе забыли.
Недалеко от пещеры жила старая колдунья. Увидев, что в пещеру что-то прячут, она решила туда наведаться. Взяла колдунья одно из зеркал, принесла домой и стала в него смотреться. Она не поверила своим глазам! На неё смотрела не старая, а … (молодая) женщина приятной наружности… В зеркале колдунья было совсем не толстая, а … (худая), не горбатая, а … (стройная). В жизни лицо колдуньи было злобным и мрачным, а вот отражение зеркала сделало его … (добрым) и … (весёлым). А уши, о чудо! Они стали не большими, а … (маленькими). Нос уже не был кривым и крючковатым, а стал на удивление …(прямым). Грязное платье колдуньи выглядело … (чистым), старые туфли - … (новыми), а длинная юбка - … (короткой). Налюбовавшись собой, колдунья решила прихватить из пещеры ещё и маленькое зеркальце, которое всегда можно будет носить с собой. Осуществив эту свою задумку, она стала повсюду испытывать волшебные свойства зеркальца. Шла колдунья как-то по лесу и встретила Волка. Конечно, испугалась. Вспомнила о зеркальце, посмотрелась в него и, в одночасье, из трусливой стала … (смелой, храброй). Направила зеркальце на Волка, и тот из свирепого и хищного превратился в … (смирного и миролюбивого). Тут на тропинку позади Волка выскочил крошечный Зайчишка. В зеркальце же он показался … (огромным). Увидев его изображение, Волк испугался и стремглав помчался прочь. Зайчишка от неожиданности замер на месте. Присмотрелся и он к своему изображению в зеркальце и очень удивился! Выглядел он не слабым и тщедушным, а … (сильным и могучим). Гордо вскинул Зайчишка свою ушастую голову и важно зашагал по лесу, всем своим видом давая понять, что он теперь никого не боится!
Колдунья научилась и погоду с помощью зеркал менять по своему усмотрению. Стоило направить их на небо, покрытое тучами, как погода из пасмурной и дождливой становилась … (ясной и солнечной). Но и это ещё не все чудеса. Старушка чувствовала, что и в ней самой стали происходить изменения. Например, была она жадной-прежадной, но, чем больше смотрелась в зеркальце, тем становилась всё более … (щедрой). С детства была она злой, а тут вдруг стала … (доброй). Мало того, из старой и уродливой она преображалась в … (молодую и красивую). Да, да! Об этом ей все стали говорить. В конце концов, из злой и сварливой колдуньи она превратилась в … (милую и добрую) Волшебницу.
Вот такие превращения случаются, если у вас есть волшебное зеркало и большое желание стать лучше.
(Автор сказки: Е.Г. Карельская)
 
А теперь, пусть и ваш ребенок представит, что в его распоряжение есть такое «кривое» зеркальце и попробует подобрать слова с противоположным значением вместе с вами. Игру «Кривое зеркало» лучше всего проводить с мячом. Вы заранее готовите список слов-антонимов. Произносите какое-то слово и бросаете мяч ребёнку. Он ловим мячик и вспоминает слово с противоположным значением. Произнося его, возвращает вам мячик. Игру можно проводить, согласуя подбор слов-антонимов с работой над какими-то звуками. Например, звуком «Р»: тихий – гРомкий, весёлый – гРустный, печальный – Радостный, чистый – гРязный. Или, «Ш»: узкий – Широкий, медлительный – Шустрый, тихий – Шумный, гладкий – ШерШавый. Естественно, слова с трудными звуками должен будет подбирать и произносить ребёнок. Сюда же можно добавить и работу над предложениями. Пусть ваш умник (или умница) составит фразу, используя пары слов-антонимов. Например: Пух легкий, а камень тяжелый. Дорога широкая, а тропинка – узкая.
Антонимами могут быть не только прилагательные, но и существительные (отвага-трусость, доброта-злоба, смех-печаль и т.д.), глаголы (открыть-закрыть, дать-взять, говорить-молчать, гасить-зажигать и пр.), наречия (холодно-жарко, весело-грустно, пасмурно-ясно и т.д.).
 
Поверьте, дети очень быстро втягиваются во все эти словесные игры и без устали подбирают слова, составляют предложения. А речевые проблемы… Они со временем исчезнут. Но отнюдь не по волшебству, а под действием любви и понимания со стороны взрослых.
 

Речевые игры для детей

Подробнее... Свернуть
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ШИПЯЩИМ ЗВУКОМ [Ш]
(материал для детей 5 – 10 лет)
 
Основные приемы и упражнения,которые помогут поставить шипящие звуки  были описаны на сайте логопед-класс.рф в разделе  "Постановка и автоматизация звуков". Если у ребенка стал получаться звук Ш - это здорово, но нужно его закрепить как следует в речи. Чтобы занятия не наскучили ребенку, их лучше проводить в игровой форме.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [С] - [Ш], [С'] - [Ш]
Работая над звуком [Ш], ребёнок немного подзабыл звуки [С] [С']? Стоит ему напомнить об этих свистящих. Тем более, что в недавнем прошлом он так часто заменял ими звук [Ш]: «сапка», «сум», «кос'ка» и т.д. Чтобы подобных ошибок не было на письме, необходимо организовать работу по дифференциации (различению) звуков [Ш - С], [Ш] - [С'] как на слух, так и в произношении.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ШИПЯЩИМ ЗВУКОМ  [Ж]
Также, как и для автоматизации звука [Ш], необходимо много тренироваться, чтобы другой шипящий звук -  [Ж] легко и красиво появился  и закрепился в речи у ребенка. Но дети есть дети, и им быстро надоест просто повторять за взрослыми набор не связанных между собой слов. Поэтому для поддержания стойкого интереса к занятиям рекомендуется проводить их в игровой форме.

 
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ЗВУКАМИ [С], [С']
(материал для детей 5 – 10 лет)
Чтобы ребёнку было интересно заниматься, взрослый должен проявить выдумку, включить в занятие игровые элементы.Помимо речевого материала, приведённого в  разделе "Постановка и автоматизация звуков", рекомендуем использовать следующие приёмы и игры.
 
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ НАД СВИСТЯЩИМИ ЗВУКАМИ [З], [З']
Работа  над звуками [С], [С'] прошла успешно? Вспомним о других свистящих: [З], [З']. Чтобы поддержать у ребенка устойчивый интерес к занятиям, используем игровые приемы. Помимо речевого материала, приведённого в разделе "Постановка и автоматизация звуков", рекомендуем использовать следующие приёмы и игры.
 
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [С]- [З], [С'] - [ З']
Чтобы ребенок не страдал дисграфией в недалеком школьном будущем, необходимо провести работу по дифференциации (различению) сходных по артикуляции и звучанию звуков   [С]- [З], [С'] - [ З']. Лучше всего это делать тоже в игровой форме.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ЗВУКОМ Ц
Звук Ц - тоже достаточно не простой, и для его автоматизации потребуется некоторое время. Чтобы ребенку было интереснее заниматься, используйте приведенные в этом блоке игры и занятия. Они не только веселые, но и познавательные, и помогут не только отработать звук Ц в речи,но и расширят словарный запас ребенка.
 
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [С] - [Ц]
Думаете, работа над свистящими звуками завершена? Нет! Мы ещё не пробовали различать на слух и в произношении звуки С – Ц. И конечно же, работа с дошколятами должна проводиться в интересной, игровой форме.